融合促作业内涵发展跨界显学生综合素养
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为进一步落实双减要求,提高广大教师作业设计水平和实施的能力。年12月,启东市教师发展中心印发《启东市中小学作业设计与实施指导意见》,提出“三坚持”理念,“四到位”要求,“三落实”管理,切实做好作业的减负增效工作,常态、长效营造教育的良好生态。
我市小学英语教师坚持素养导向,秉承促进学生素养全面发展的教育理念,落实单元创新作业设计,注重作业的跨学科关联,体现作业的科学性和融合性,实现作业的“减负增效”功能。
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英语和劳动与技术的融合
《英语》(译林版)三年级下册Unit3Isthisyourpencil?中的Storytime板块重在对学习用品的学习,本课时的作业可以和劳动与技术教材中的《纸黏土浮雕》教学内容相结合,让学生动手制作各种文具模型,充分运用本单元句型进行交流分享。孩子们变身设计师,用多彩的超轻粘土打造各具特色的英语学具,对词汇知识的掌握生动且记忆深刻,在做中学,在学中做,加强了美育熏陶,在同伴的展示中,促进了语言水平与动手能力的双重提升。
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英语和美术的融合
英语学科中蕴涵着丰富的美育因素,把英语教学与美术学科整合,不仅能极大地丰富美育的内涵,拓宽美育实施的途径,还可以使学生在学科知识、主体意识和各科协调等方面得到显著提高。四年级下册Unit5Seasons主题是季节,该主题与四年级下册美术第11课《春的旋律》紧密相关,英语老师在设计该单元作业时,将美术与英语学科相融合,学生通过绘画呈现四季之美,联系生活实际创编英文小诗,并通过视频的方式表达对四季的喜爱。
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英语和道德与法治的融合
立德树人是小学英语教育的首要任务,英语和道德与法治的结合让德育培养在英语学科学习中落地生花。在学习道德与法治五年级下册第2课《让我们的家更美好》和英语学科五年级下册Unit5Helpingourparents的基础上,设计拍摄“家务小视频”的作业任务,将英语中所学的与家务有关的内容真正应用到生活实践中,鼓励学生担当起自己的家庭责任,培养学生的责任意识。孩子们在拍摄和介绍的过程中,体会着一边劳动一边学习的快乐。
跨学科作业是发展学生素养的有利抓手,不仅激发了学生学习的兴趣,更让学生多了一份真实运用和体悟的机会,凸显出作业的育人。学生在自我探究和合作跨学科型英语作业中,实现综合素养的全面提升和发展。来源:教师发展中心、南苑小学城南分校审核:吴楠楠发布:黄玲预览时标签不可点收录于话题#个上一篇下一篇