文/向明
摩的斯里说应为孩子提供“具体化的抽象”，也就是说把抽象性的观念与创意，以具体的形态给予孩子，让孩子在自己活动周围中操作和领会。
1，从体验到思考
引导孩子从具体的经验中产生抽象的思考是重要的。虽然，孩子还未具有离开具体事物思考的能力，不过根据所见所闻与所触及的事物来思考的能力是已具备了。发现这种“触觉”教育的重要性是教育家马里亚摩的斯里女士（~，主张幼儿教育应由内至外，引出幼儿潜在的能力，而非由外至内，所提倡的“孩子之家”教育活动饮誉世界）。最近“孩子之家”教育活动又在美国复兴起来。
摩的斯里女士曾设计整套孩子一边游戏、一边学习数学、物理、读书、写字的教育性玩具。许多儿童教育专家们也跟随摩的斯里女士的脚步，创造目前市场上各种富于教育性的玩具。像比利时人秋智鲁斯就是其中之一，他设计一种叫“秋智板”的工具，可以使孩子们于游玩中学习加、减、乘、除，并可用木棒自己来复查答案，使孩子们可成为一个小小代数学家。
2，让孩子亲自体验生活
有一个不容我们忽视的重要事实是，有许多的人无法做强力思考，就是因为缺少自己直接经验的缘故。因此在婴幼儿时期，就要让孩子尽量亲自体验更大范围的生活经验。虽然，我们的脑子充满许多别人的意见和思想，但却没有自己原形的意见或思想存在。如果您认为这种说法不够真实，耸人听闻，那么请您稍作反省；“每天的生活中我是否有留下30分钟的时间，谛听自己的心声。是否一天24小时都被人声、电视和印刷物所发出的语言所包围。”
美国著名的新闻记者史哲芬在他的自传里，向我们提出了一个如何成为一位有独到见解、眼光锐利的艺术评论家的方法：他说，您到美术馆去，由全部作品中选出3件最喜欢者。然后下周再去，选出3幅最喜欢的画，这样每星期反复不断去选，而继续半年。结果，最后选出的作品，恐怕与你最初所选的完全不同。换句话说，您透过长时间不断的前往美术馆作业，锻炼了审美眼光，而且加以发展，到最后您选出的三件作品，与艺术评论家所选的将不会相差太远。
史哲芬先生所提的理论，可同样运用在孩子身上，您要尽量给孩子们不透过大人的眼睛、思想、感情而亲自去体验各种事物的机会。经过实验证实，人的思想是无法扩大到经验范围以外，因此，扩大孩子的经验范围是必要而且非常重要。扩大生活经验的最佳方法之一，就是带孩子到自己所住的地点以外的区域，不管是范围如何小的乡间、荒野、山巅，都有吸引孩子的地方。如果您不相信，就从今天起带孩子到处去看看，孩子一定会玩得兴高采烈，而其中最受欢迎的该是打铁厂！
烧得炙红的铁块，忽而“嗤”的声放进冷水，忽而又烧红，然后打成各种使用的工具，这些过程一定会满足孩子强烈的好奇心。这种小型的远足，对大人来说也是既有趣又快乐的。一般时候大人们到乡下消防队去是不好意思提出：“对不起，请您开开消防车让我看看好吗？”之类的话的。然而，当您带着可爱的孩子在身边时，您就可以堂而皇之的提出请求了。可能的话，让孩子坐上开动的消防车5、10分钟，相信这特是孩子一生都难以忘怀的美妙经历。就算是那很难讨人喜欢的老头所经营的工厂、商店，见到了活泼可爱的小孩想参观也都会一口答应的。小小的远足回家后，您就要运用各种的方法来加深孩子的体验。
首先，您可以鼓励孩子把所看到的、所摸到的、所体验到的情景画下来，或者写出来，说不定这个小孩会出版一本远足见闻作品集呢！带孩子到博物馆也是扩大知识的最佳方法之一，但要特别注意的是，不要因为大人对事情已有了解，而影响孩子们也不注意看，而疏于观察了。不要强迫学前的孩子做长时间的观看活动，最好是能多作短时间的旅行，不然也可以使用书本、唱片、录音带、电影、电视等方式来扩大孩子的生活领域。请记住心理学家匹雅久所说的话：”孩子愈看愈听，就愈渴望看愈渴望听。”
3，我们要准备帮助孩子思想的素材
除了让孩子做各种的感官体验之外，我们还要准备在思考上能给予启迪的素材。一个3~6岁的孩子的素材，至少该备有：各色蜡笔、纸张、画笔、水彩、颜料、尖端圆的剪刀、旧杂志、各形态与大小不一的厚纸板、黑板、彩色粉笔、木头片、碎布，将这些东西收集在一起的纸箱、强力胶、大小不一的积木、黏土、磁铁、文字板、识字板如果没有这些素材，就如一个没有教科书的学生在思考训练时就不免会发生偏差。另外还要一面可以张贴、展示作品的公布栏，公布栏的目的是让孩子感觉不论他做了什么都有发表的地方，因而产生自信心，同时也是对孩子完成一件作品时的一种鼓励。
4，从感官教育做出发点
就象宾夕法尼亚州大学美术教授所说的：“我们鼓励孩子不停地运用他的眼睛、耳朵、鼻子及双手。使他们注意到院子中盛开的各色花草的美，觉察出垂杨袅娜摇曳的美，以及枫叶对称形态枝叶的美，鼓励他去摸老橡树粗硬的树干，也鼓励他触摸柏杨树平滑细致的树干，让他感受毛质、西装料、尼龙、人造丝、各种塑科料……摸起来的不同。”然后，您再问：“孩子你可会闻到空气中飘荡的、燃烧树叶的香味吗？”简单的一句话足以为他开一扇通往丰富感官的世界之门，如果没有您，他很可能永远接触不到那个世界。甚至，微风吹过树梢的声音，清晨小鸟的叫声，或溪水碰到小卵石所发出的潺漫声，都可能是让孩子进入一个美丽世界的跳板，而这世界将使他享有一个丰富而瑰丽的生命！总之，由这种感官教育出发，就是训练幼儿学习思考最基本的方法。
结语：
孩子们不是空着脑袋进课堂的，在进入课堂之前他们就有了一定的生活基础，有了很多具象的感悟。而正是这些生活基础和对生活素材的积累，才是孩子在课堂上创造力源源不断的源泉。所以在孩子小的时候，家长就应该为孩子提供丰富的素材。
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