开学至今，大家的自主签到台每月都在悄悄发生着变化……
让我们先从第一变说起：
“老师，我会写自己的名字了！”
“我也会写自己的名字了！”
“我也会，我也会！”
经过孩子们的热烈讨论，他们决定在自助签到台签到时，开始从写数字签到变为书写自己的名字。
除了用于签到，我们的名字还有什么用途呢？
“名字是用来交朋友的，如果大家都没有名字，就不知道好朋友是谁了。”
“名字是用来记录的，只要我刷了卡，幼儿园门口的打卡机就会念出我的名字。”
“名字是用来做记号的，我们可以在自己的物品上写名字，这样就不会拿错东西了。”
“我们的新柜子需要通过写名字来做标记。”
“游戏挂牌上也可以写名字。”
“还有毛巾架和水杯箱！”
就这样，签到台、柜子、游戏牌、作品展示墙……一段时间后，幼儿园里处处留下了小朋友们的名字，每个人都成为了班级的小主人。
一天早晨，刘知彰小朋友指着签到台上的名字对同伴说：“你看，夏天和夏天毅的名字里有两个字是一样的，一个是夏，一个是天！”
是呀，虽然我们每个人的名字都不一样，但总会有一两个字是相同的呢！
顾逸泽：“我和顾嘉懿的名字里都有一个顾。”
刘瀚文：“我和弟弟的名字只有一个字不一样。”
童芮杺：“班里没有叫童的，不过我爸爸和我一样都有一个童字。”
为什么我们名字里的第一个字会和爸爸相同呢？我们的名字从哪儿来的？小朋友们决定回家调查自己名字的由来：
原来，我们每个人的名字背后都有一个故事呀！有的名字是家里的长辈给起的，是按照家族的字辈取名的；有的名字是根据生辰八字起的，有着一定的文化内涵；有的名字是由爸爸和妈妈的名字组合而成，是爸爸妈妈爱的结晶；还有的名字代表着爸爸妈妈对自己的期许与祝福。
在分享名字的由来时还出现了一则小插曲：为什么我们所有人的名字都是跟爸爸同一个姓？为什么没有和妈妈一个姓的呢？
因为妈妈负责生我们，爸爸负责给我们起名字。
妈妈生完我们在住院，没有时间给我们取名字吧。
我也不知道为什么不跟妈妈姓，我爸爸也是跟爷爷姓的，所以我和哥哥都跟爸爸姓。
这个小插曲引发了大家的思考，孩子们纷纷表示：对啊，妈妈辛苦把我们生出来，为什么我们的名字里却没有妈妈的姓呢？
“我们可以给自己起一个小名，小名跟妈妈姓不就好啦！”葛馨月提出她的想法。第二天，葛馨月的签到就变成了“何熊猫”，她告诉大家，她的妈妈就姓何，真是一个暖心的小棉袄呀！
由于社会文化和观念的影响，大多数子女都是跟爸爸一个姓氏，那么，离开具有血缘关系的家族，幼儿园里有多少人和自己同一个姓呢？小朋友们又一次展开了调查。
担心小班弟弟妹妹不明白什么是姓氏，孩子们用黏土制作了姓氏牌，拿着姓氏牌去小班和中班询问谁跟自己是同一个姓。
经过调查和画柱状图的方式统计得出，目前在幼儿园里以“刘”为姓氏的人数最多。
刘姓的小朋友们很开心获得了此项“胜利”，没有找到跟自己一个姓的小朋友显得有些失落。
果儿：“幼儿园里没有人跟我是同一个姓。”
“幼儿园只是一个小小的地方，其他地方一定还有很多跟你同姓的人呀！”孩子们和老师一起给出了建议，果儿决定下次去小区里问一问、找一找。
除了姓氏，为什么名字里不同的字读起来会一样呢？
“名字里有xīn的抱一起！”
“名字里有zǐ的抱一起！”
看，小朋友们玩起了“名字抱一起”游戏，比一比谁的反应快哦！
原来，中国的文字博大精深，有很多同音字，读音相同但却是完全不同的字。
时间一天天过去，小朋友们对自主签到这项活动越来越感兴趣，玩出了不少“新花样”。
有的把签到纸剪成爱心的形状。
有的紧紧沿着自己的名字边缘剪下来。
有的整整齐齐剪出方正小纸片。
还有的大大咧咧，写出“超大”名字。
更有沉迷于书写独特“象形字”的。
每到月末，都是小朋友们最兴奋的日子，因为大家可以根据签到纸，数一数自己一个月上了几天幼儿园，和小伙伴们比一比，谁是这个月的“全勤宝宝”。
《3-6岁儿童学习与发展指南》指出，5-6岁的幼儿应具有书面表达的愿望和初步技能，愿意用图画和符号表达事物和故事，会正确书写自己的名字，书写姿势正确。
在签到活动中，教师尊重每一位幼儿的独特表达方式，对于幼儿选择以全名、小名、单姓、数字或是符号等多种形式进行书面表达都给予支持。在自主签到引发的课程故事中，我们不仅看到幼儿前书写能力方面的发展，更看到幼儿成为班级小主人时的自我管理能力、运用调查统计解决问题的能力以及在调查姓名过程中产生对社会历史文化的初步认识，孩子们在每天来园签到的参与过程中，始终坚持、探索、讨论、发现并获得全面发展。
供稿
江苏省南京市江北新区小红花幼儿园
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